oktatás

55 Pinek60 követő
Fogolydilemma a tanteremben -

Fogolydilemma a tanteremben -

Némethné Laki Anita vagyok. A székesfehérvári Érted Vagyunk Speciális Szakiskola és EGYMI-ben dolgozom  gyógypedagógusként.   Évek óta vonzódom Írország iránt. A kultúra, a zene és a történelem mellett a mindennapi élet is érdekel. Így tudtam meg, hogy a smaragdzöld szigeten a lakosok számához képest viszonylag magas a fogyatékkal élők aránya. Ennek egyik oka az abortusz …

Némethné Laki Anita vagyok. A székesfehérvári Érted Vagyunk Speciális Szakiskola és EGYMI-ben dolgozom gyógypedagógusként. Évek óta vonzódom Írország iránt. A kultúra, a zene és a történelem mellett a mindennapi élet is érdekel. Így tudtam meg, hogy a smaragdzöld szigeten a lakosok számához képest viszonylag magas a fogyatékkal élők aránya. Ennek egyik oka az abortusz …

Lehet, hogy jobb cím lenne, ha azt mondanánk: a 21. század igényeihez alkalmazkodó tanulás. Sok olyan dolgot tanulhatunk az iskolában, aminek a mai életben nem sok hasznát vesszük. Megtanulhatunk orsós magnót használni, de ennek a tudásnak azután a mindennapokban már nem sok hasznát vesszük. A 21. századi tanulás célja az, hogy olyan tudással, olyan képességekkel lássa el a diákokat, aminek hasznát veszik a mai világban. Természetesen a végső cél még ennél is több: olyan képességeket és…

Lehet, hogy jobb cím lenne, ha azt mondanánk: a 21. század igényeihez alkalmazkodó tanulás. Sok olyan dolgot tanulhatunk az iskolában, aminek a mai életben nem sok hasznát vesszük. Megtanulhatunk orsós magnót használni, de ennek a tudásnak azután a mindennapokban már nem sok hasznát vesszük. A 21. századi tanulás célja az, hogy olyan tudással, olyan képességekkel lássa el a diákokat, aminek hasznát veszik a mai világban. Természetesen a végső cél még ennél is több: olyan képességeket és…

Cikkünk tanárokkal, iskolaigazgatókkal és oktatási szakértőkkel folytatott beszélgetésekből áll össze. Arra hívja fel a figyelmet, hogy akkor tudjuk érdemben javítani a magyar iskolák eredményeit, ha tudjuk, hogy milyen motivációk, félelmek mozgatják a tanárokat, a rendszer igazi motorjait. Az oktatási törvényben rögzített szabályok csak a működés kereteit jelölik ki, a gépezetet azonban a pedagógusok hozzák mozgásba, s töltik meg valódi tartalommal. Ők látják, hogy mi történik nap, mint nap…

Cikkünk tanárokkal, iskolaigazgatókkal és oktatási szakértőkkel folytatott beszélgetésekből áll össze. Arra hívja fel a figyelmet, hogy akkor tudjuk érdemben javítani a magyar iskolák eredményeit, ha tudjuk, hogy milyen motivációk, félelmek mozgatják a tanárokat, a rendszer igazi motorjait. Az oktatási törvényben rögzített szabályok csak a működés kereteit jelölik ki, a gépezetet azonban a pedagógusok hozzák mozgásba, s töltik meg valódi tartalommal. Ők látják, hogy mi történik nap, mint nap…

Cikkünk tanárokkal, iskolaigazgatókkal és oktatási szakértőkkel folytatott beszélgetésekből áll össze. Arra hívja fel a figyelmet, hogy akkor tudjuk érdemben javítani a magyar iskolák eredményeit, ha tudjuk, hogy milyen motivációk, félelmek mozgatják a tanárokat, a rendszer igazi motorjait. Az oktatási törvényben rögzített szabályok csak a működés kereteit jelölik ki, a gépezetet azonban a pedagógusok hozzák mozgásba, s töltik meg valódi tartalommal. Ők látják, hogy mi történik nap, mint nap…

Cikkünk tanárokkal, iskolaigazgatókkal és oktatási szakértőkkel folytatott beszélgetésekből áll össze. Arra hívja fel a figyelmet, hogy akkor tudjuk érdemben javítani a magyar iskolák eredményeit, ha tudjuk, hogy milyen motivációk, félelmek mozgatják a tanárokat, a rendszer igazi motorjait. Az oktatási törvényben rögzített szabályok csak a működés kereteit jelölik ki, a gépezetet azonban a pedagógusok hozzák mozgásba, s töltik meg valódi tartalommal. Ők látják, hogy mi történik nap, mint nap…

INTEGRÁCIÓ!  Minek és főleg Kinek az árán?

INTEGRÁCIÓ! Minek és főleg Kinek az árán?

Vekerdy szerint a mai oktatási rendszer nem állampolgárokat, hanem alattvalókat akar nevelni.

Vekerdy szerint a mai oktatási rendszer nem állampolgárokat, hanem alattvalókat akar nevelni.

A tananyag részletes, aprólékos előírása mindig azt mutatja, hogy a gyerek nem számít – véli az oktatáskutató. Knausz Imre szerint joggal vetődik fel a kérdés, mi értelme a mai absztrakt iskolai tananyagnak.

A tananyag részletes, aprólékos előírása mindig azt mutatja, hogy a gyerek nem számít – véli az oktatáskutató. Knausz Imre szerint joggal vetődik fel a kérdés, mi értelme a mai absztrakt iskolai tananyagnak.

Korábban már írtam arról, hogyan lesz az egyes emberekből közös értékek és normák alapján működő csoport, és mennyire fontos szakemberként - pedagógusként, pszichológusként, szociális munkásként stb. -, hogy a gyerekek közösségéről mint csoportról gondolkodjunk. Nem árt azonban azt is tudni, mennyit segíthet nekünk a csoport  a konfliktushelyzetek megelőzésében vagy kezelésében. Hogy hogyan? Erről olvashatnak ebben a cikkben.

Korábban már írtam arról, hogyan lesz az egyes emberekből közös értékek és normák alapján működő csoport, és mennyire fontos szakemberként - pedagógusként, pszichológusként, szociális munkásként stb. -, hogy a gyerekek közösségéről mint csoportról gondolkodjunk. Nem árt azonban azt is tudni, mennyit segíthet nekünk a csoport a konfliktushelyzetek megelőzésében vagy kezelésében. Hogy hogyan? Erről olvashatnak ebben a cikkben.

Judit nagyon, de nagyon igyekezett megőrizni a hidegvérét, küzdött, mint malac a jégen, hogy az úrinői jó modora sokáig kitartson a csemete házi feladatának írása közben. Valószínűleg éppen azért, mert ennyire igyekezett jó képet vágni a dologhoz, egy teljes percen keresztül higgadt maradt. Kárpáti Judit írása.

Judit nagyon, de nagyon igyekezett megőrizni a hidegvérét, küzdött, mint malac a jégen, hogy az úrinői jó modora sokáig kitartson a csemete házi feladatának írása közben. Valószínűleg éppen azért, mert ennyire igyekezett jó képet vágni a dologhoz, egy teljes percen keresztül higgadt maradt. Kárpáti Judit írása.

Pinterest • A világ legnagyobb ötletgyűjteménye
Keresés